三年考了100本證書(shū)，值不值到底是大學(xué)“刷證”，還是生年在給自己找方向？

　　據(jù)湖北日?qǐng)?bào)報(bào)道，21歲大學(xué)生董帥範(fàn)在校期間考取了100本證書(shū)，考本其中既有教師資格證、值不值機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證，大學(xué)也有人工智能訓(xùn)練師等證書(shū)。生年麵對(duì)“考證狂魔”“盲目刷證”等不同聲音，考本他回應(yīng)稱(chēng)，值不值自己大一時(shí)因?yàn)槊悦：途蜆I(yè)焦慮開(kāi)始考證，大學(xué)重要的生年不是證書(shū)數(shù)量，而是考本備考過(guò)程中獲得的知識(shí)和能力。

　　大一時(shí)的值不值就業(yè)焦慮，是大學(xué)董帥範(fàn)開(kāi)始考證的直接原因。那時(shí)他還沒(méi)有明確的生年職業(yè)方向，於是從普通話(huà)證書(shū)開(kāi)始，逐漸接觸教師資格證、人工智能訓(xùn)練師、全媒體運(yùn)營(yíng)等不同領(lǐng)域。對(duì)他來(lái)說(shuō)，考證提供了一條比較具體的學(xué)習(xí)路徑，一個(gè)領(lǐng)域?qū)W什麼、學(xué)多久、學(xué)到什麼程度，都有相對(duì)明確的標(biāo)準(zhǔn)，最後的考試則可以視作階段性的檢驗(yàn)。

　　為了通過(guò)考試，他需要真正投入時(shí)間學(xué)習(xí)，不同證書(shū)涉及不同領(lǐng)域，也給了他接觸新知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師資格證、人工智能訓(xùn)練師等證書(shū)未必都能成為他未來(lái)就業(yè)的直接憑證，但備考過(guò)程中形成的知識(shí)積累和對(duì)不同領(lǐng)域的了解，確實(shí)可能成為職業(yè)探索的一部分。董帥範(fàn)把考證當(dāng)作一種學(xué)習(xí)動(dòng)力和檢驗(yàn)方式，而不是單純?yōu)榱送?jiǎn)曆上增加一行，這種選擇值得肯定。

　　但“100本證書(shū)”本身，並不能成為衡量收獲多少的尺度。證書(shū)之間的用途、含金量和社會(huì)認(rèn)可度本就不同，一張教師資格證和一張駕駛證解決的是不同的問(wèn)題，一些培訓(xùn)類(lèi)證書(shū)也未必具有同等的職業(yè)價(jià)值。100本證書(shū)能夠證明他參加過(guò)很多學(xué)習(xí)和考試，卻不能據(jù)此判斷他掌握了多少能力，更不能把這些證書(shū)簡(jiǎn)單相加，得出“證書(shū)越多，能力越強(qiáng)”的結(jié)論。

　　更進(jìn)一步，如果開(kāi)始把“100本證書(shū)”本身當(dāng)成目標(biāo)，考證就可能從一種學(xué)習(xí)方式變成一種數(shù)量競(jìng)爭(zhēng)。如果是為了讓簡(jiǎn)曆再多一行而去尋找下一張證書(shū)，看到別人考什麼就跟著考什麼，什麼好考考什麼，甚至把能否拿到證書(shū)當(dāng)成衡量大學(xué)生活是否充實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，那麼時(shí)間和精力就會(huì)不斷向“拿證”本身集中。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐這些更需要長(zhǎng)期積累的事情，反而容易被無(wú)考證擠占。這樣一來(lái)，原本用來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)的證書(shū)，反倒可能成為學(xué)習(xí)本身的替代品。

　　董帥範(fàn)其實(shí)也意識(shí)到這一問(wèn)題。他會(huì)向老師諮詢(xún)證書(shū)的價(jià)值，老師也會(huì)提醒他不要盲目選擇認(rèn)可度不高的證書(shū)。他自己也說(shuō)，重要的不是證書(shū)本身，而是學(xué)到了什麼。

　　而到了真正求職的時(shí)候，證書(shū)終究要接受實(shí)際工作的檢驗(yàn)。董帥範(fàn)計(jì)劃應(yīng)聘宣傳運(yùn)營(yíng)類(lèi)崗位，企業(yè)不會(huì)因?yàn)楹?jiǎn)曆上有100本證書(shū)就默認(rèn)他具備相應(yīng)的工作能力，最終還是要看他能不能做內(nèi)容、做項(xiàng)目、解決具體問(wèn)題。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此，證書(shū)可以幫助一個(gè)人進(jìn)入某個(gè)領(lǐng)域、證明完成過(guò)一段學(xué)習(xí)，但它能不能轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，還得在實(shí)際工作中見(jiàn)真章。

　　回到這件事，董帥範(fàn)把考證變成了自己學(xué)習(xí)和探索的一種方式，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭值得鼓勵(lì)，但“100本”不一定值得被效仿，也不需要成為新的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)於其他大學(xué)生而言，實(shí)習(xí)、項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)同樣可以成為努力的載體，而最終留下來(lái)的，也應(yīng)該是這些經(jīng)曆帶來(lái)的知識(shí)和能力，而不隻是一個(gè)看起來(lái)很漂亮的數(shù)字。

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